23 - Tensions entre enseignement moral et liberté de conscience des élèves, Bruxelles, Démopédie, 2018, 64 pp.

 
Depuis les révolutions démocratiques, que l’école éduque à la morale et à la citoyenneté a toujours suscité les craintes d’un endoctrinement. C’est encore le cas aujourd’hui. L’ouvrage vise à montrer qu’il est possible de développer le jugement moral et citoyen des élèves selon une déontologie qui préserverait leur liberté de conscience. Cette déontologie de l’enseignant, outre une posture à adopter pour pouvoir former à l’esprit critique et ne pas verser dans la généralisation de sa propre subjectivité, suppose aussi, d’un point de vue épistémologique, de différencier les faits, les normes et les valeurs et, parmi les normes, de distinguer les normes de moralité et les normes de légalité, et, en leur sein, celles qui poursuivent un but simplement technique, une finalité de l’existence et l’humanité de l’homme.

Table des matières

1. Éducation morale ?

2. Principe de laïcité

3. La morale fait-elle l’objet d’un savoir ?

4. Science, morale et droit

5. Faits, normes et valeurs

• Les faits
• Les normes
• Les valeurs

6. Typologie des normes

7. Culture et fait religieux

8. Liberté de conscience et développement moral

9. Pistes pédagogiques

• 9.1. Clarifier, hiérarchiser et jugement de(s) valeurs
• 9.2. Développer et exercer le jugement normatif autonome
• 9.3. Quelques dispositifs pour développer le jugement normatif
  • 9.3.1. Le dilemme moral
  • 9.3.2. La discussion à visée philosophique
  • 9.3.3. Identification et régulation des émotions
  • 9.3.4. Les chartes et règlements de droits et devoirs
  • 9.3.5. Le Conseil de classe

En guise de conclusion

Bibliographie